اغلب فار غالتحصیلانی که وارد بازار کار و حرف ههای معماری شد هاند نتوانست هاند آن انتظارات و نیازهای جامعۀ مخاطب خود را پاس خگو باشند و در این میان ب هنظر م یرسد که دلیل اصلی این مهم را باید در کیفیت آموزش معماری در مراکز و مؤسسات آموزشی جستجو کرد. بزر گترین هدف آموزش معماری آماده کردن دانشجویان برای ورود به حرفه است و یافتن شیوۀ درست آموزش م یتواند مه مترین نقش را در شایستگی حرف های تحقق بخشد. رابطۀ میان کیفیت آموزش و شایستگی حرف های مقول های است که همواره از دغدغ ههای نظری هپردازان و کارشناسان حوزۀ معماری است. این پژوهش با هدف تدوین الگوهای شایستگی حرف های فار غالتحصیلان معماری بر اساس نتایج حاصل از مصاحبه با خبرگان و استادان معماری برای ورود به حرفۀ معماری انجام شده است. روش تحقیق از منظر شناخ تشناسی بر پارادایم تفسیرگرایی متکی و از نوع کیفی است. راهبرد انتخابی نظریۀ زمین های داد هبنیاد و تحلیل داد هها بر اساس روش کدگذاری سیستماتیک استراوس و کوربین در نر مافزار «مکس کیودای »2020 انجام شده است. نتایج نشان می دهد که شرایط اولیه و بسترساز ب همنظور رسیدن به شایستگی حرف های دانشجویان معماری مستلزم اصلاح چارت آموزشی، اصلاح سیستم پذیرش، و دست هبندی هدفمند دانشجویان معماری است. همچنین شرایط مداخل هگر در ارتباط با نقش آموزش در شایستگی حرف های شامل کیفیت آموزش استادان و توقعات از فار غالتحصیلان معماری است و درنهایت شرایط زمین های شامل انطباق آموزش معماری و بازار کار و بهبود شخصیت معمارانه دانشجویان موجب پیامد اصلی تحقیق،که آماده کردن فار غالتحصیلان معماری برای ورود به بازار کار است، خواهد شد.
