حسن رهبان فرد

چکیده:. عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی بسیار گسترده و وسیع هستند، که از جمله آنها می‌توان به مهارت های حرکتی و سبک های شناختی اشاره نمود. به نظر می رسد ارتباط متقابلی بین مهارت های حرکتی سبک های شناختی و عملکرد تحصیلی وجود دارد. در همین راستا، هدف این تحقیق بررسی رابطه بین مهارت های حرکتی و سبک های شناختی با عملکرد تحصیلی می‌باشد. بدین منظور، تعداد 120 دانش آموز دختر از سطح شهرستان لالجین به روش نمونه-گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. برای سنجش مهارت‌های حرکتی از آزمون MABC-2 استفاده شد. این آزمون ۸ ماده دارد که به صورت کلی، میزان حفظ تعادل، هدف گیری و مهارت دستی کودک را می سنجد. همچنین، به منظور سنجش سبک های شناختی آزمودنی‌ها، از آزمون گروهی اشکال نهفته ویتکین استفاده شد. این آزمون شامل 25 تصویر پیچیده است و از آزمودنی خواسته می‌شود در هر تصویر یکی از اشکال هندسی ساده فرم نمونه را که در درون یک طرح پیچیده نهفته است، پیدا کرده و پر رنگ کند .آزمون از سه بخش تشکیل شده است که در نهایت میزان وابستگی به زمینه و یا مستقل از زمینه بودن را مشخص می‌کند. علاوه بر این، ملاک ارزیابی عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان، نمرات 3 درس ریاضی، فارسی و علوم بود که توسط معلمان مربوطه به آزمودنی‌ها داده می‌شد. در این پژوهش، جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها، از ضریب همبستگی چندمتغیره پیرسون برای بررسی ارتباط بین متغیرها استفاده شد و به منظور بررسی تفاوت‌های بین گروه‌ها، از تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) استفاده گردید. تمامی این تحلیل‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 23 و در سطح معناداری 05/0 انجام گردید. نتایج نشان داد که بین مهارت های حرکتی با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود ندارد. اما بین سبک های شناختی با عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و افراد مستقل از زمینه عملکرد تحصیلی بهتری نسبت به افراد وابسته از زمینه دارند و همچنین نتایج نشان داد که بین مهارت های حرکتی با سبک های شناختی رابطه معنا داری وجود ندارد. این نتایج حاکی از آنست که سبک شناختی افراد همانند بسیاری دیگر از عوامل می‌تواند بر عملکرد تحصیلی آنها تاثیرگذار باشد. لذا به دست‌اندرکاران امر تعلیم و تربیت توصیه می‌شود نقش این عامل (سبک شناختی) در هدایت تحصیلی دانش‌آموزان را مد نظر قرار دهند.