هدف از انجام این پژوهش مطالعه ی نقش تبیین کنندگی خودپنداره ی تحصیلی و عزت نفس دراضطراب ریاضی دانش آموزان باسبک های شناختی متفاوت بود. طرح پژوهشی از نوع توصیفی – همبستگی و جامعه ی آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ی متوسطه ی اول(راهنمایی)منطقه ی گل تپه(ازتوابع شهرستان کبودرآهنگ استان همدان)به تعداد 574 نفربودکه در سال تحصیلی 1393-1392 مشغول به تحصیل بودند.ازاین تعداد234 نفر به روش تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه های خودپنداره ی تحصیلی، عزت نفس، اضطراب ریاضی و آزمون گروهی تصاویرپنهان ویتکین، استفاده شد و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیره به روش ورود و آزمون T مستقل صورت گرفت.نتایج پژوهش نشان داد که بین خودپنداره تحصیلی و اضطراب ریاضی دانش آموزان وابسته به زمینه و نابسته به زمینه و بین عزت نفس و اضطراب ریاضی دانش آموزان وابسته به زمینه و نابسته به زمینه رابطه ی معنادارو منفی وجود دارد و همچنین تفاوت معناداری بین اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر و پسر وجود دارد. نتایج رگرسیون چند متغیره نیز نشان داد که متغیرهای خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان وابسته به زمینه 32/0 و در نابسته به زمینه ها 05/0 و عزت نفس در وابسته به زمینه ها 26/0 و در نابسته به زمینه ها 20/0 می توانند واریانس اضطراب ریاضی را در آنان به طور معناداری تببین کنند. نتایج این پژوهش می تواند به معلمان در زمینه دادن تکالیف و مسائل ریاضی به دانش آموزان وابسته و نابسته به زمینه، با توجه به آگاهی از اضطراب ریاضی و سبک های شناختی دانش آموزان در کلاس درس کمک نماید.
