حسین محققی

هدف: هدف این پژوهش، بررسی تأثیر روش آموزش دستور زبان بر جمله سازی دانش آموزان آسیب دیدۀ شنوایی می باشد. روش: تعداد 12 دانش آموز آسیب دیدۀ شنوایی که دارای افت شنوایی شدید و عمیق بودند، با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به طور تصادفی در دو گروه 6 نفره جایگزین شدند. مطالعه به روش نیمه آزمایشی انجام شد. در هر دو گروه، پیش آزمون اجرا شد. سپس در 10 جلسه 45 دقیقه ای روش آموزش دستور زبان به گروه آزمایش، آموزش داده شد. چارچوب نظری رویکرد دستوری و آموزش موضوع محور و مستقیم به طور خاص (آموزش معلم محور)، و روش آموزشی غیرمستقیم در سطح محدود و عام مورد نظر بوده است. در پایان آموزش، پس آزمون در مورد هر دو گروه به عمل آمد. ابزار پژوهش در این مطالعه، آزمون محقق- ساخته بود. یافته ها: میانگین نمره های جمله سازی حاصل از پس آزمون گروه آزمایش در مورد روش آموزش دستور زبان، اختلاف معناداری با میانگین نمره های پیش آزمون هر دوگروه و پس آزمون گروه کنترل نشان ندادند ( 0/05