هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با تحلیل رفتگی آموزشی دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا همدان بود.روش پژوهشی مورد استفاده از نوع توصیفی – همبستگی بود.جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی سال آخر به تعداد 1359نفر که در سال تحصیلی 91-92مشغول به تحصیل بودند.که از این تعداد طبق جدول نمونه گیری مورگان نمونه ای 302نفری به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از میان دانشکده های دانشگاه بوعلی انتخاب و اطلاعات با استفاده از پرسشنامه های تحقیق گرد آوری شدند.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها در تمامیفرضیه ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره استفاده شد.نتایج نشان داد که بین برنامه درسی پنهان و تلیل رفتگی آموزشی رابطه معنا داری منفی وجود دارد .همچنین بین برنامه درسی پنهان و ابعاد تحلیل رفتگی اموزشی (خستگی هیجانی ،بدبینی و ناکارآمدی ) دانشجویان دانشگاه بوعلی رابطه معناداری منفی وجود دارد
