هدف پژوهش حاضر، شناسایی ویژگی های عناصر اساسی برنامه درسی آموزش بازی سازی در کشور های منتخب است.این پژوهش با استفاده از روش کیفی و مطالعه ی تطبیقی جرج برودی انجام شده است. این پژوهش دارای دو جامعه آماری است: جامعه اول شامل کلیه مقالات و پژوهش های انجام شده در زمینه ی آموزش بازی سازی در کشورهای انگلستان، آمریکا، استرالیا و فنلاند است. که به روش هدفمند انتخاب شده اند. و جامعه دوم شامل خبرگان در این زمینه است که نتایج داده های جامعه ی اول از طریق پرسشنامه به آن ها داده شده و از روشCVR تحلیل شده اند. برای جمع آوری اطلاعات در جامعه اول از فیش برداری و برای جامعه دوم از پرسشنامه استفاده شده است. در جامعه اول از طریق کدگذاری باز، محوری و انتخابی؛ متون استراخ شده کد گذاری شده است و نتایج داده ها برای تعیین روایی به 20 خبره ارسال شده و 16 نفر از آن ها به پرسشنامه جواب دادند و با نتایج پژوهش موافق بودند. یافته های پژوهش نشان می دهد که اهداف آموزش بازی شامل اهداف آموزشی(یادگیری و ارتباطی)، فردی(شناختی، عملی و مهارتی، نگرشی) و حکومتی و سیاست گذاری(علمی، اقتصادی، فرهنگی و سیاسی) است. محتوای آموزش بازی سازی تفکر محاسباتی را در بر می گیرد که شامل علوم کامپیوتر، فناوری اطلاعات و سواد دیجیتال است. سازماندهی آموزش بازی سازی به صورت تلفیقی(فرا رشته ای و بین رشته ای) با سایر دروس است و روش های تدریس آموزش بازی سازی همه از نوع فعال بوده و شامل روش های دیجیتال و غیر دیجیتال است. روش های ارزشیابی همگی کیفی توصیفی بوده و تکوینی و تراکمی می باشد. همچنین نوع نرم افزار مورد استفاده برای آموزش بازی سازی شامل نرم افزارهای بصری، متنی و پلی بین بصری و متنی است که از رایج ترین آن ها می توان به نرم افزار های مبتنی بر بلوک مانند Scratch، Alice، Logo اشاره کرد.
