بهکارگیری نظریههای یادگیرنده محور و استفاده از قابلیتهای محیط یادگیری الکترونیکی بهعنوان دو عامل نافذ و بنیادی جهت خلق محتوای الکترونیکی محسوب میشود. بر همین اساس هدف از انجام این پژوهش، شناسایی پیامدهای تربیتی خلق محتوای الکترونیکی توسط دانشآموزان ابتدایی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از راهبرد تحلیل مضمون انجام شد. جامعه پژوهش معلمان و دانشآموزان فعال در زمینهی خلق محتوای الکترونیکی در ناحیهی 0 و 4 همدان بود؛ که از میان آنها 41 نفر معلم و 42 دانشآموزان بهعنوان نمونه و اطلاعرسان به روش نمونهگیری هدفمند و ملاک محور تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. دادهها با استفاده از مصاحبههای عمیق نیمه ساختاریافته گردآوری و پس از پیادهسازی به روش تحلیل مضمون مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که گنجاندن فرصتها و شرایط خلق محتوای الکترونیکی در قالبهای مختلف صوتی، تصویری، ویدئو کلیپ سازی و سایر فرمتهای موجود در برنامه درسی دانشآموزان ابتدایی موجب غنیسازی فعالیتهای یاددهی- یادگیری شده و مزیتها و پیامدهای مختلفی از نظر آموزشی و تربیتی برای دانشآموزان به همراه دارد. از لحاظ فنی، خلق محتوای الکترونیکی مزیتهای متعددی از قبیل توانایی ویرایش صدا و تصویر، یادگیری کار با سختافزارها و نرمافزارهای مختلف، ویدئو کلیپ سازی، مهارت سرچ کردن یا جستجوگری اینترنتی، برای دانشآموزان فعال این حوزه به همراه دارد. از منظر شناختی، خلق محتوا موجب فراهم ساختن شرایط برای یادگیری عمیق و پایدار و پرورش تفکر نقادانه، خلاقانه و تقویت یادگیری مشارکتی میشود از نظر مهارتهای فراشناختی، بهواسطهی فرایندهای شناختی مختلفی که در هنگام خلق محتوای الکترونیکی به دلیل ماهیت کار موردنیاز است موجب ارتقای دانش فراشناختی یادگیرندگان نسبت به خود، تکلیف و راهبردهای یادگیری تکلیف میشود و نهایتاً از باب انگیزشی و نگرشی، خلق محتوای الکترونیکی با تقویت انگیزه درونی نسبت به فعالیتهای تحصیلی موجب ارتقای خودکارآمدی و شیفتگی تحصیلی شده و علاقه و نگرش آنها را نسبت به موضوع مثبت میکند و درگیری تحصیلی را افزایش میدهد. با توجه به این نتایج پیشنهادات پژوهشی و کاربردی برای کنش گران و پژوهشگران مطرح میشود.
