هدف پژوهش حاضر، شناسایی و استخراج معیارهای ارزشیابی رهبران فناوری بود. این پژوهش به روش آمیخته (اکتشافی) انجام شد.روش پژوهش در بخش کیفی پدیدار شناسی توصیفی و در بخش کمی روش پیمایشی بود. محیط 1398 بودند. - پژوهش مدارس هوشمند و نیمه هوشمند مقطع ابتدایی استان زنجان در سال تحصیلی 1399 مشارکت کنندگان در بخش کیفی مدیران مدارس هوشمند بودند که با استفاده از روش نمونه گیری ملاکی و با در نظر گرفتن اصل اشباع نظری، 15 نفر مدیر به عنوان مشارکت کننده در پژوهش انتخاب شدند. در بخش کمی، جامعه آماری شامل 228 نفر مدیر مدارس هوشمند و نیمه هوشمند استان زنجان بودند که بر اساس جدول کرجسی مورگان، تعداد 139 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقهای نسبی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار جم عآوری داده ها در قسمت کیفی، مصاحبه های نیمه ساختاریافته و در بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته بود، که روایی این پرسشنامه با استفاده 0/ از روش تحلیل عاملی تأییدی مورد تأیید قرار گرفت پایایی آن نیز با استفاده از محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برای 83 به دست آمد. روش تحلیل در بخش کیفی تحلیل مضمون و کدگذاری بود. با استفاده از تحلیل مضمون، 6 مؤلفه اصلی شامل برنامه ریزی، سازمان دهی، رهبری، کنترل، عوامل آموزشی و عوامل کالبدی و 30 شاخص برای ارزشیابی رهبران 0 محاسبه گردید در بخش کمی برای تحلیل / به میزان 88 CVR فناوری مدارس شناسایی شد. روایی مولفه ها با استفاده دادهها از شاخص های آمار توصیفی و آزمون کولموگروف – اسمیرنوف،آزمون تی تک گروهی و آزمون تی درگرو ههای همبسته استفاده شد. نتایج نشان داد وضعیت مؤلفه های ارزشیابی رهبران فناوری مدارس در مؤلفه برنامه ریزی و عوامل کالبدی بالاتر از میانگین و در مؤلفه رهبری، سازمان دهی، کنترل و عوامل آموزشی پایین تر از میانگین بود و درمجموع مؤلفه ها بالاتر از میانگین بودند. بنابراین میتوان از شاخص ها برای ارزشیابی رهبران فناوری مدارس استفاده نمود.
