هدف از اجرای پژوهش حاضر، شناسایی موانع مشارکت والدین در ارزشیابی توصیفی بود و مطالعه با اتخاذ رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسانه انجام گرفت. برای این منظور با استفاده از شیوههای نمونهگیری کرانهای )مخالفان( و مطلوب )موافقان( 35 تن از والدین که فرزندان آنها در مدرسههای هیئت امنایی در پایه ششم تحصیل میکردند، برای مشارکت در مصاحبه نیمهساختار یافته انتخاب شدند. با تحلیل دادهها، 89 مضمون پایه، 15 مضمون سازماندهنده و شش مضمون اصلی شکل گرفت که این مضامین به ناآگاهی والدین از مبانی و ویژگیهای ارزشیابی توصیفی، فهم نادرست معلمان از مشارکت والدین، تعهد نداشتن و مسئولیتپذیر نبودن والدین، شیوهها و ساختار ارزشیابی حاکم بر سایر دورههای آموزشی، تجربههای تحصیلی والدین و عوامل اجتماعی فرهنگی مربوط میشد. این موانع به دو دسته موانع - اختصاصی و موانع عمومی دستهبندی شدند که عوامل فرهنگی و اجتماعی بهعنوان مبنا و ریشه بر هر دو دسته تأثیرگذار هستند.
