هدف: در جوامع امروزی تکنیک یادگیری کوانتومی ریچارد فاینمن ) 1965 ( بهعنوان یکی از روشهای تدریس فعال مطرح است، روشی که کلیه فرآیندهایی که باعث ایجاد یادگیری بهعنوان یک فرآیند خوشایند و معنیدار میشود را در برمیگیرد. هدف پژوهش تعیین تأثیر تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارتهای شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان بود. روش: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و شامل طرح گروه کنترل نابرابر بود. جامعه پژوهش شامل دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا همدان بود که با روش نمونهگیری در دسترس تعداد 23 نفر بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش ) 11 نفر( و کنترل ) 12 نفر( قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهای شناختی و فراشناختی ولز و کارترایت هاتون ) 1997 (؛ پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان- جینکز ) 1999 ( و آزمون عملکرد تحصیلی )محقق ساخته( بود. جهت تحلیل دادهها از آزمون تحلیل کواوریانس چندمتغیره استفاده شد. یافتهها: نتایج نشان داد که تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارتهای شناختی و فراشناختی دانشجویان در تأثیر دارد. تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان در سطح )P <0/ سطح ) 05 تأثیر )P <0/ تأثیر دارد. تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر عملکرد تحصیلی دانشجویان در سطح ) 01 )P <0/05( دارد. نتیجهگیری: تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن موجب فعال شدن یادگیرنده میشود، فرد از راهبردها و سبکهای یادگیری بهره برده و به تواناییهای خود برای مطالعه اعتماد میکند تا با علاقه بیشتری به مطالعه مطالب درسی بپردازد که این موارد باعث افزایش پیشرفت تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان میشود. کاربرد تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن، مهارتهای شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان را بهبود بخشید.
