هدف کلی پژوهش حاضر اعتبارسنجی بیرونی الگوی ارائه شده برای تدریس مبتنی بر وب با تأکید بر نقش معلم است. الگوی ارائه شده بر اساس نظریه خود تعیین گری و شامل سه مقوله اصلی (حضور اجتماعی، درگیر شناختی و مدیریت) و 9 خرده مقوله است. جامعه آماری پژوهش کل دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه خوارزمی تهران (واحد پردیس کرج) در سال تحصیلی 95-94 می باشند. نمونه 44 نفری این تحقیق با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی برای اعتبارسنجی بیرونی انتخاب شدند و از روش پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. 44 نفر از دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه خوارزمی که به صورت داوطلبانه در دوره آموزش مهارت های زندگی شرکت کردند به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای بررسی نتایج تأثیر الگو بر میزان انگیزش یادگیرندگان از پرسشنامه مقیاس انگیزش موقعیتی هالر استفاده شد که چهار سازه نظریه خود تعیین گری «انگیزش درونی، تنظیم همانند سازی شده، تنظیم بیرونی و بی انگیزگی» را می سنجد. بررسی نتایج فرضیه مطرح شده نشان می دهد الگوی حاضر می تواند باعث بهبود انگیزش درونی یادگیرندگان در محیط یادگیری مبتنی بر وب شود که مطلوب الگوی ارائه شده می باشد و می تواند مبنایی برای آموزش جهت بهبود مهارت های تدریس معلمان مجازی در ایران باشد.
