چکیده: این پژوهش با هدف شناسایی موانع و مشکلات روش تدریس گروهی و ارائه راهکار مناسب انجام پذیرفت. پژوهش با روش کیفی و با رویکرد داده بنیاد انجام شده است. جمع آوری داده ها با استفاده از ابزار مصاحبه انجام پذیرفت. در این پژوهش با توجه به ماهیت کیفی بودن آن از نمونه گیری هدفمند استفاده شد. مصاحبه ها به صورت نیمه ساختارمند با دانشجویان و اساتید دو دانشکده ادبیات و علوم انسانی و دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی دانشگاه بوعلی سینا همدان صورت گرفت. سؤالات اولیه مصاحبه با توجه به مبانی نظری و با نظر استاد راهنما و استاد مشاور طراحی شد. در روند جمع آوری داده ها بعد از تحلیل داده های هر مصاحبه، سؤالات برای مصاحبه بعدی اصلاح می شد. داده های پژوهش در سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری گزینشی، کدگذاری و مقوله بندی شدند. در مرحله کد گذاری باز مقولات و زیر مقولات پدید آمدند. مقولات حاصل از پژوهش شامل 10 مقوله اصلی و 33 زیر مقوله می باشد که از تطبیق مقولات حاصل از تحلیل مصاحبه های صورت گرفته با اساتید و دانشجویان پدید آمده اند. مقولات اصلی شامل: ویژگی های دانشجو، ویژگی های استاد، گروه، موضوع و محتوا، فرهنگ، ارزشیابی، فضا و امکانات، زمان، ساختار نظام آموزشی و جمعیت کلاس ها می باشد. در مرحله کدگذاری محوری ارتباط بین مقولات کشف و مدل مفهومی از ارتباط بین مقولات ارائه شد. در مرحله کدگذاری گزینشی به توصیف و تفسیر مقولات پدید آمده پرداخته شده است. تفاوت نظرات اساتید و دانشجویان در مورد مقوله ها بیشتر در زیر مقوله ها مطرح است تا مقولات. مقوله ای همانند زمان در مصاحبه با دانشجویان وجود داشت که در مصاحبه با اساتید مقوله زمان به عنوان یکی از زیر مقوله های ویژگی های استاد مطرح است و مقوله ساختار آموزشی هم مقوله ای بود که از مصاحبه با اساتید پدید آمد و در مصاحبه دانشجویان به آن اشاره ای نشده بود. ویژگی استاد و دانشجو به عنوان مقوله محوری شناخته شده اند که سایر مقولات یا از آن ها تأثیر می پذیرند یا بر آن ها تأثیر می-گذارند.
