پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه زیسته دانشآموزان پایه دهم از فرآیند هدایت تحصیلی صورت گرفته است . این پژوهش با رویکرد مطالعه موردی انجام گرفته است. مورد مطالعه پژوهش حاضر، یک دبیرستان متوسطه در شهر سنندج است که در آن اوالً امکان دسترسی به دانش آموزان پایه دهم دست کم سه رشته ریاضی، تجربی و انسانی فراهم شود و ثانیاً مدرسه مشتمل بر دو دوره اول و دوم متوسطه باشد. علت خاصیت اول دسترسی به نمونه با حداکثر تنوع رشته ای است و خاصیت دوم این امکان را می دهد تا محقق عالوه بر دسترسی به دانش آموزان پایه دهم، به معلمان دوره اول متوسطه، مشاور و مدیر نیز دسترسی داشته باشد . از بین دانشآموزان مدرسه 15 نفر از دانش- آموزان پایه دهم باروش نمونه گیری هدفمند و 5 نفر از کادر آموزشی مدرسه شامل مشاور و دبیران دروس تاثیرگذار بر هدایت تحصیلی دانشآموزان ) دبیر ادبیات ، ریاضی ، علوم ، کار و فناوری ( مورد نمونهگیری قرار گرفتند . نمونه گیری نیز تا رسیدن به اشباع نظری صورت گرفته است . ابزار جمعآوری اطالعات مصاحبههای نیمه ساختار یافته با دانشآموزان بوده است اما از نظرات دبیران دروس تاثیر گذار و مشاور نیز بهره گرفته شده است . تجزیه و تحلیل دادهها به روش کدگذاری و مقوله بندی انجام شده است . نتایج نشان داد که به طور کلی دانشآموزان ودبیران و مشاور معتقدند که از بین 6 معیار تاثیرگذار بر هدایت تحصیلی نمره و عملکرد تحصیلی دانشآموزان بیشترین تاثیر را دارا میباشد و معتقدند این اعمال نمرات و عملکرد تحصیلی در هدایت تحصیلی کار عادالنه و مناسبی نیست چون نمره تمامی استعداد وتواناییهای دانشآموزان را نشان نمیدهد اما گروه دیگری از دانشآموزان ومعلمان که تعداد اندکی را شامل میشود معتقد بودند که این اعمال نمره و عملکرد تحصیلی شناخت کافی از دانشآموز برای هدایت تحصیلی را فراهم میکند و کار عادالنهای است . آزمونهای مشاورهای به دلیل اینکه سواالت طوالنی ، کسل کننده ، زیاد و تکراری ، مبهم و نامرتبط هستند و استعداد و عالقه دانشآموزان را تشخیص نمیدهد تاثیر بسیار اندکی بر هدایت تحصیلی داشته و کار بیفایدهای بنظر میرسد . والدین دانشآموزان نیز در هدایت تحصیلی فرزندان بیشتر به شرایط اقتصادی و بازارکار آینده رشتههای تحصیلی و چشم و هم چشمی با آشنایان توجه میکنند و نظرات خود را به فرزندانشان تحمیل میکنند . نکته جالب این است که اگرچه دانش
