افشین افضلی

هدف : این پژوهش با هدف تاثیر بازی با آب بر عملکرد خواندن و نوشتن دانش آموزان پسر نارساخوان و نارسانویس دوره اول ابتدایی انجام شد. روش : پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری مورد مطالعه را کلیه دانش آموزان نارساخوان و نارسانویس دوره اول ابتدایی مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری باران و ساحل استان همدان در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند . که از میان آن ها با روش نمونه گیری هدفمند دو گروه نارساخوانی و نارسانویسی با حجم کل 60 نفر انتخاب شدند. گروه نارساخوانی با 30نفر (15 نفرگروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) و گروه نارسانویسی با 30 نفر(15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل آزمون وکسلر 4 کودکان WISC -IV(2003)، آزمون نما کرمی نوری و مرادی (1381) و آزمون تشخیص نارسانویسی یعقوبی، پلنگی و افضلی (1397-1396) بود. سپس دانش آموزان نارساخوان گروه آزمایش طی 15 جلسه 60 دقیقه ای و دانش آموزان نارسانویس گروه آزمایش نیز طی 15 جلسه 60 دقیقه ای بازی با آب را دریافت کردند. برای جمع آوری داده ها از خرده آزمون های ده گانه آزمون نارسا خوانی (نما) کرمی نوری و مرادی(1381) و سنجش مولفه های شش گانه ازآزمون تشخیص نارسانویسی یعقوبی و همکاران (1396-1397) استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده های حاصل از این پژوهش توسط نرم افزار27 SPSS در دو بخش توصیفی و استنباطی با استفاده از روش های آمار توصیفی ( میانگین و انحراف معیار) و تحلیل کواریانس انجام شد. یافته ها: یافته های این پژوهش نشان داد که اثر بازی با آب بر بر عملکرد خواندن در دانش آموزان پسر نارساخوان دوره اول ابتدایی تاثیر معناداری دارد و با توجه به مجذور اتا میزان این تأثیر 62 درصد است و همچنین برمولفه های خواندن کلمات، قافیه، نامیدن تصاویر، درک متن، درک کلمات، در دانش آموزان پسر نارساخوان معنادار است(p<0/01) و بر مولفه های زنجیره کلمات، حذف آواها، ناکلمات، نشانه حرف و نشانه مقوله معنادار نبود (05/0